不!我不喜歡被恐嚇

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內容簡介   臺灣首度引進第一套★反霸凌正能量繪本第2波★  拒絕情緒欺凌,不讓負面言語否定自己,  讓勇氣成為孩子的堅強盾牌!  透過關愛小故事,傳遞讓孩子安心做自己的力量  各界教育學者專家、臨床心理師齊聲重視推薦,感動媽咪界的正能量繪本★   學長有時會恐嚇我、辱罵我,  我覺得很害怕、很沮喪,這種擔心能跟誰說呢?  我可以繼續做我喜歡的事嗎?  凱西本來是最喜歡踢足球的,  但是現在踢足球的時間,已經變成凱西最不開心的時候了!  因為「達納總是恐嚇我……」  達納總是看凱西不順眼,  「看看你做的好事,蠢蛋!」  「你這個死肥仔,今天比賽千萬不要給我搞砸!否則你就倒大楣了!」  凱西開始覺得,是不是自己真的踢得很爛,是不是該退出球隊了……。  凱西要怎麼做才能抵擋達納的惡行惡狀?  如果告訴教練,會不會被當作打小報告,或是被隊友討厭?  凱西要如何找回對足球的自信與熱情?  首先,霸凌者所說的話「絕對不是事實」,  被欺負時難免會哭泣或害怕,  但霸凌者就是想要看到你心煩或恐懼,  如果你可以「假裝不在意」,忽視他對你的欺負,他反而會自討沒趣。  如果你是凱西的好朋友,你會怎麼做呢?  跟凱西站在同一陣線吧!  被霸凌者有了伙伴的支持,霸凌者就會稍微收斂,  身邊有其他友伴,也會減低霸凌者接近的意願,  至少他沒辦法這麼為所欲為。  接下來一定要仔細地將霸凌情形告訴信任的大人,  這一次,幸好出現見義勇為的好朋友瑞斯,  挺身而出將凱西的情況告訴足球隊教練,  否則,凱西可能真的會黯然退出球隊。  傷心需要被瞭解;傷痛需要被傾聽,  因為即時求助,孩子就有力量從灰暗的角落裡重新站起來。  因為緊緊握住父母、師長、朋友伸出的溫暖雙手,  從此以後,凱西又能快樂踢球了!  ●避免欺負有方法!察覺孩子的情緒,  讓孩子擁有安全快樂的校園生活  父母經常會擔心孩子在學校遭遇不友善的對待,或者被強勢的孩子欺負,但是我們要如何發現孩子有異狀呢?無論是上課前或放學後、參加社團營隊前,孩子突然眉頭深鎖,欲言又止;又或是原本很喜歡的活動、很喜歡做的一件事,突然間說不想做了,討厭參加了……反常的回應與情緒表現,就是孩子很有可能遭遇到不舒服、不友善對待的警訊。  透過本書,我們可以教孩子的是:  遇到霸凌不退縮,即時求助最勇敢!  人際關係受挫時不氣餒,只要真誠待人,身邊一定會出現並肩的朋友。  學會保護自己,也懂得幫助身邊的朋友,進階培養因應環境的堅毅力。  ►►適讀年齡  ◎3~7歲親子共讀,7歲以上自己閱讀     ◎有注音  ►►專文導讀   謝玉蓮/臨床心理師  沈雅琪/神老師&神媽咪書系特色  培養對抗霸凌的智慧,學習同理與支持  「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本共有四冊,以隱性情緒霸凌為探討起點,分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題,無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害,影響心智發展,希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度,讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時,或是看到同儕被欺負時,應該如何面對並正確處理困境。  無論是學齡前或學齡期的孩子,或是身為父母師長的大人,都該培養面對霸凌的勇氣,並學習如何正確處理霸凌事件,除了對被霸凌者的保護之外,對霸凌者的糾正與引導更不能忽視,從小培養同理心與見義勇為的行動力才是對抗霸凌最重要的後盾。真誠推薦   李貞慧/繪本推廣人  林玫伶/台北市國語實小校長、兒童文學作家  林于靖/台北市石牌國小教師  花梅真/台北市明德國小教師  海苔熊/心理學作家  溫美玉/全台最大教師社群創始人  (以上依姓氏筆劃排列)    作者介紹 作者簡介亞曼達‧德林 Amanda F.Doering  童書著作超過50本,她喜歡為孩子寫書,幫助孩子認識自己和周圍的世界。希望孩子跟她一樣喜愛閱讀。她不是在閱讀或寫作,就是在旅行、健行和攝影,不然就是跟她的鬥牛犬雨果玩耍。繪者簡介西蒙娜‧希恩Simone Shin    居住於加州灣區,至今作品獲獎無數,她自從2011年開始為多本童書繪圖,其作品也會刊登在報章雜誌上。譯者簡介謝明珊  台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯,並樂在其中,深信人就是做自己喜歡的事。    序 專文導讀 慎重處理及面對孩子的狀況沈雅琪(神老師&神媽咪)  記得幾年前有個生病的孩子,走路不太方便,但是他還是跟著全校的路隊一起走路回家。有一天他怯生生地來找我,告訴我從中年級開始,每天放學時都有一個同學會拉他的書包或是絆倒他,他都會跌在地上。  他一說,好多同學就開始附合:「對呀!我昨天有看到他跌在地上。」「我昨天經過的時候他就坐在地上……」「老師,我有看到xxx拉他的書包,他還說沒有!」我看著旁邊的同學,問了他們:「那你們做了什麼呢?有沒有把他扶起來呢?有沒有制止那個惡作劇的同學呢?有沒有幫他跟老師求救呢?如果是你們被欺負,你希望旁邊的同學可以做什麼呢?」  我把那欺負人的孩子找來,問他為什麼要欺負同學?他嘻皮笑臉地說,「我只是覺得好玩……」我當下狠狠地發了場脾氣,問他:「如果今天跌倒在地上的是你,你也覺得好玩嗎?」很明確地告訴他,不允許再發生這樣的事情,請他停止這樣的行為。之後也通報學校,請學務處再出面進行告誡和宣導。  我問那孩子,「你從中年級開始被欺負,都沒有告訴老師嗎?」他說老師只要他不理那同學,離遠一點就好……,沒有老師制止和教育,那欺負人的孩子不知道錯,旁邊圍觀的同學也習以為常,看著躺在地上的孩子卻沒有任何人伸出援手。因為沒有人告訴那孩子這樣做是不對的,沒有人告訴所有的孩子這樣的行為是錯的,所以欺負他的狀況層出不窮:上科任課時鞋子被藏,甚至有人在他的鞋子裡放了圖釘……。  忍耐,從來無法讓惡意停止。  所有惡意的行為,不是要孩子不理就好,必須要慎重的處理。面對孩子成長過程中與同學的相處,我們必須要教育孩子,除了不能欺負別人,也要學習保護自己,與孩子建立良好的溝通方式,讓孩子在受委屈、陷入困境時願意開口求助,適時的為孩子出面去制止惡意行為,讓孩子知道再困難的情況,都有人可以幫忙。一本給孩子的反霸凌繪本,也給大人省思的繪本繪星心理治療所所長 謝玉蓮臨床心理師   不管是社團、學校、職場,只要與人際、友誼有關的社會情境,都可能會聽到一些牽涉社會地位的欺負事件,但到底是霸凌事件,還是友伴間的嘻笑打鬧行為,這一線的差別,卻可能造就一個孩子的成長難題或創傷。  在這本繪本中,我們看到達納因為在乎比賽輸贏,而對喜愛足球的凱西以不同形式問題解決策略來因應,但達納卻沒有思考他的言行已經成為霸凌者。他言語挖苦、警告威脅、模仿行為,甚至有負面身體意象(死肥仔!)、自我價值(呆頭、笨蛋)的貶抑語言,這些心理霸凌語言深深影響著凱西,讓凱西出現逃避、出現焦慮,甚至出現肚子痛、想吐等等身心症狀,甚至在比賽當下,大腦出現了假警報、滾雪球的思考,反而更加深相信達納的言語,而開始出現無能力憂鬱感受,衍伸出更多情緒困擾。   凱西的朋友瑞斯,敏感察覺他的變化,他讓凱西在霸凌情境中不孤單,也提醒凱西在衝突情境時別讓自己落單,可以冷處理、忽略他當下的行為,但也得向信任的大人求救。而求救的大人啊!當孩子鼓起勇氣說明的時刻是焦慮、是害怕,也請您一定要好好接下他的難受,探尋每一個線索,而不是一句話代替:別理他就好,那反而會讓孩子更加無助失落。也請您陪伴一起演練、處理,讓孩子在陪伴下,面對於霸凌者說出自己的感受,肯定表達不舒服,與擁有自我價值決定權(包括身體、心理),唯有如此,孩子在面對下一段權力不平等的霸凌情境時,也才能自己嘗試解決因應。   而我,在讀完這本繪本之後,深深地歎息著,想問問閱讀的大人們,如果達納角色置換成為大人,是否也曾出現這些的不好的話語呢?為什麼達納說就是霸凌,大人說就是激勵?這或許也提供給大人們好好思考自己的話語,對孩子尚在發展的心理所造成的影響有哪些,請試著別成為「合理的霸凌者」。

Description

內容簡介

  臺灣首度引進第一套★反霸凌正能量繪本第2波★
  拒絕情緒欺凌,不讓負面言語否定自己,
  讓勇氣成為孩子的堅強盾牌!
  透過關愛小故事,傳遞讓孩子安心做自己的力量
  各界教育學者專家、臨床心理師齊聲重視推薦,感動媽咪界的正能量繪本★

  學長有時會恐嚇我、辱罵我,
  我覺得很害怕、很沮喪,這種擔心能跟誰說呢?
  我可以繼續做我喜歡的事嗎?

  凱西本來是最喜歡踢足球的,
  但是現在踢足球的時間,已經變成凱西最不開心的時候了!
  因為「達納總是恐嚇我……」
  達納總是看凱西不順眼,
  「看看你做的好事,蠢蛋!」
  「你這個死肥仔,今天比賽千萬不要給我搞砸!否則你就倒大楣了!」
  凱西開始覺得,是不是自己真的踢得很爛,是不是該退出球隊了……。

  凱西要怎麼做才能抵擋達納的惡行惡狀?
  如果告訴教練,會不會被當作打小報告,或是被隊友討厭?
  凱西要如何找回對足球的自信與熱情?

  首先,霸凌者所說的話「絕對不是事實」,
  被欺負時難免會哭泣或害怕,
  但霸凌者就是想要看到你心煩或恐懼,
  如果你可以「假裝不在意」,忽視他對你的欺負,他反而會自討沒趣。

  如果你是凱西的好朋友,你會怎麼做呢?
  跟凱西站在同一陣線吧!
  被霸凌者有了伙伴的支持,霸凌者就會稍微收斂,
  身邊有其他友伴,也會減低霸凌者接近的意願,
  至少他沒辦法這麼為所欲為。

  接下來一定要仔細地將霸凌情形告訴信任的大人,
  這一次,幸好出現見義勇為的好朋友瑞斯,
  挺身而出將凱西的情況告訴足球隊教練,
  否則,凱西可能真的會黯然退出球隊。

  傷心需要被瞭解;傷痛需要被傾聽,
  因為即時求助,孩子就有力量從灰暗的角落裡重新站起來。
  因為緊緊握住父母、師長、朋友伸出的溫暖雙手,
  從此以後,凱西又能快樂踢球了!

  ●避免欺負有方法!察覺孩子的情緒,
  讓孩子擁有安全快樂的校園生活

  父母經常會擔心孩子在學校遭遇不友善的對待,或者被強勢的孩子欺負,但是我們要如何發現孩子有異狀呢?無論是上課前或放學後、參加社團營隊前,孩子突然眉頭深鎖,欲言又止;又或是原本很喜歡的活動、很喜歡做的一件事,突然間說不想做了,討厭參加了……反常的回應與情緒表現,就是孩子很有可能遭遇到不舒服、不友善對待的警訊。

  透過本書,我們可以教孩子的是:
  遇到霸凌不退縮,即時求助最勇敢!
  人際關係受挫時不氣餒,只要真誠待人,身邊一定會出現並肩的朋友。
  學會保護自己,也懂得幫助身邊的朋友,進階培養因應環境的堅毅力。

  ►►適讀年齡
  ◎3~7歲親子共讀,7歲以上自己閱讀   
  ◎有注音

  ►►專文導讀 
  謝玉蓮/臨床心理師
  沈雅琪/神老師&神媽咪

書系特色

  培養對抗霸凌的智慧,學習同理與支持
  「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本共有四冊,以隱性情緒霸凌為探討起點,分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題,無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害,影響心智發展,希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度,讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時,或是看到同儕被欺負時,應該如何面對並正確處理困境。

  無論是學齡前或學齡期的孩子,或是身為父母師長的大人,都該培養面對霸凌的勇氣,並學習如何正確處理霸凌事件,除了對被霸凌者的保護之外,對霸凌者的糾正與引導更不能忽視,從小培養同理心與見義勇為的行動力才是對抗霸凌最重要的後盾。

真誠推薦 

  李貞慧/繪本推廣人
  林玫伶/台北市國語實小校長、兒童文學作家
  林于靖/台北市石牌國小教師
  花梅真/台北市明德國小教師
  海苔熊/心理學作家
  溫美玉/全台最大教師社群創始人
  (以上依姓氏筆劃排列)
 
 

作者介紹

作者簡介

亞曼達‧德林 Amanda F.Doering


  童書著作超過50本,她喜歡為孩子寫書,幫助孩子認識自己和周圍的世界。希望孩子跟她一樣喜愛閱讀。她不是在閱讀或寫作,就是在旅行、健行和攝影,不然就是跟她的鬥牛犬雨果玩耍。

繪者簡介

西蒙娜‧希恩Simone Shin

  
  居住於加州灣區,至今作品獲獎無數,她自從2011年開始為多本童書繪圖,其作品也會刊登在報章雜誌上。

譯者簡介

謝明珊


  台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯,並樂在其中,深信人就是做自己喜歡的事。

 
 

專文導讀
 
慎重處理及面對孩子的狀況

沈雅琪(神老師&神媽咪)


  記得幾年前有個生病的孩子,走路不太方便,但是他還是跟著全校的路隊一起走路回家。有一天他怯生生地來找我,告訴我從中年級開始,每天放學時都有一個同學會拉他的書包或是絆倒他,他都會跌在地上。

  他一說,好多同學就開始附合:「對呀!我昨天有看到他跌在地上。」「我昨天經過的時候他就坐在地上……」「老師,我有看到xxx拉他的書包,他還說沒有!」我看著旁邊的同學,問了他們:「那你們做了什麼呢?有沒有把他扶起來呢?有沒有制止那個惡作劇的同學呢?有沒有幫他跟老師求救呢?如果是你們被欺負,你希望旁邊的同學可以做什麼呢?」

  我把那欺負人的孩子找來,問他為什麼要欺負同學?他嘻皮笑臉地說,「我只是覺得好玩……」我當下狠狠地發了場脾氣,問他:「如果今天跌倒在地上的是你,你也覺得好玩嗎?」很明確地告訴他,不允許再發生這樣的事情,請他停止這樣的行為。之後也通報學校,請學務處再出面進行告誡和宣導。

  我問那孩子,「你從中年級開始被欺負,都沒有告訴老師嗎?」他說老師只要他不理那同學,離遠一點就好……,沒有老師制止和教育,那欺負人的孩子不知道錯,旁邊圍觀的同學也習以為常,看著躺在地上的孩子卻沒有任何人伸出援手。因為沒有人告訴那孩子這樣做是不對的,沒有人告訴所有的孩子這樣的行為是錯的,所以欺負他的狀況層出不窮:上科任課時鞋子被藏,甚至有人在他的鞋子裡放了圖釘……。

  忍耐,從來無法讓惡意停止。

  所有惡意的行為,不是要孩子不理就好,必須要慎重的處理。面對孩子成長過程中與同學的相處,我們必須要教育孩子,除了不能欺負別人,也要學習保護自己,與孩子建立良好的溝通方式,讓孩子在受委屈、陷入困境時願意開口求助,適時的為孩子出面去制止惡意行為,讓孩子知道再困難的情況,都有人可以幫忙。

一本給孩子的反霸凌繪本,也給大人省思的繪本

繪星心理治療所所長 謝玉蓮臨床心理師

 
  不管是社團、學校、職場,只要與人際、友誼有關的社會情境,都可能會聽到一些牽涉社會地位的欺負事件,但到底是霸凌事件,還是友伴間的嘻笑打鬧行為,這一線的差別,卻可能造就一個孩子的成長難題或創傷。

  在這本繪本中,我們看到達納因為在乎比賽輸贏,而對喜愛足球的凱西以不同形式問題解決策略來因應,但達納卻沒有思考他的言行已經成為霸凌者。他言語挖苦、警告威脅、模仿行為,甚至有負面身體意象(死肥仔!)、自我價值(呆頭、笨蛋)的貶抑語言,這些心理霸凌語言深深影響著凱西,讓凱西出現逃避、出現焦慮,甚至出現肚子痛、想吐等等身心症狀,甚至在比賽當下,大腦出現了假警報、滾雪球的思考,反而更加深相信達納的言語,而開始出現無能力憂鬱感受,衍伸出更多情緒困擾。
 
  凱西的朋友瑞斯,敏感察覺他的變化,他讓凱西在霸凌情境中不孤單,也提醒凱西在衝突情境時別讓自己落單,可以冷處理、忽略他當下的行為,但也得向信任的大人求救。而求救的大人啊!當孩子鼓起勇氣說明的時刻是焦慮、是害怕,也請您一定要好好接下他的難受,探尋每一個線索,而不是一句話代替:別理他就好,那反而會讓孩子更加無助失落。也請您陪伴一起演練、處理,讓孩子在陪伴下,面對於霸凌者說出自己的感受,肯定表達不舒服,與擁有自我價值決定權(包括身體、心理),唯有如此,孩子在面對下一段權力不平等的霸凌情境時,也才能自己嘗試解決因應。
 
  而我,在讀完這本繪本之後,深深地歎息著,想問問閱讀的大人們,如果達納角色置換成為大人,是否也曾出現這些的不好的話語呢?為什麼達納說就是霸凌,大人說就是激勵?這或許也提供給大人們好好思考自己的話語,對孩子尚在發展的心理所造成的影響有哪些,請試著別成為「合理的霸凌者」。
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